حسن عبروس*

تظل الصورة في أدب الطفل عالما متفرّدا بكل ما تحمله من جماليات المعنـى ،وبكلّ ما تخطر في بال الطفل الصغير الذي تحركه دوافـع حب الاستطلاع لكـل ما هو غامـــــض وممتـع ،وهو يرى الصورة فنًا يجمع بين الكلمة و اللون وأسلوب تشكيل الصورة التي يحاول الرسّم فيها أن يجمـع بين خـيط المنطـوق من الكلمات، وبين المنظـور من تلــك الأشكال التي تتجسـد في هيئات فنية لأشخاص أو كائنات من الحيوانات والطيور والطبيعة، وكلّ ذلك يساهم في خلق عالم خيالـيّ يتناسـب مـع ذوق واهتمامات الطـفل النفسيـة والـروحيــــة، والاجتماعية والفنية.
– ويرى ” هربرت ريد H.REED” أنّ أوّل من لفت الانتباه إلى إمكانات الرسم التربوية هو الإنجليزي ” جون رسكن j.ruskin ” وذلك في الفترة ما بين 1819-1890.وقد نشر كتابه والذي هو بعنوان” مبادئ الرسم عام 1857،إشارة إلى أنّها فرصة متاحة لرسم الطفل، كما أشار ” جيمس سولي “إلى أنّ رسوم الأطفال مهما كانت فضّة وغريبة، فهي تكشف عن عملية النمو عندهم، ولذا فالرسم هو اللغة الصامتة الموحية التي تمكن الطفل من مخاطبة الغير، فهو لغة غير لفظية يعبر بها عن مداركه العقلية إذا حاول الرسم أمام الكبار، فما بال الكبار إذا رسموا للطفل رسوما مرافقة لتلك النصوص الموجهة للصغار؟
إنّ الرسم في أدب الطفل ليس مجرد زخرفة أو تزيين للنص، بل هو جزء لا يتجزأ من المعنى والرسالة التي يحملها النص، ولذا نجد من الصعوبة أن تكون تلك الرّسوم مطابقة تماما لمعنى النص، فإذا كان هناك كاتب موهوب مختص في الكتابة للطفل شعرا ونثرا قصة ورواية ومسرحية، فليس ممكنا أن نجد رسّما مختصا في رسومات الأطفال، بل نجد القليل من المواهب في الرسم تصلح بأن ترافق رسوماتها الأعمال الأدبية الموجهة للطفل ،فالرّسم في أدب الطفل يعتبر جسرا بصريا إبداعيا يربط بين الكلمة والصورة، ويجعل الكلمة تنبض بالحياة من خلال التجسيد والتشخيص والتعبير، ومن خلال تلك المعاني التي يتضمنها النّص، فهو يقوي ذاكرة الطفل، ويعزّز جاذبية الانتباه، ويحفّزه على القراءة وذلك بدء من غـلاف الكتاب أو المجـلة الخاصة بالطفل، وتسهّل الرسوم أمام الطفل طريقة الفهم كما تساعده على إعادة سرد النّص من جديد، وذلك بشرط أن تكون تلك الرّسوم متناسقة، ومتوافقـــة مع محتـوى النّص وأسلـوبه
ومع الفكرة المراد طرحها، كما يحقق الرّسم في أدب الطفل ذلك التوازن بين المتعة والفائدة حيت يساهم في تقديم معلومات ومعـارف وقيّم ،وأفكار جديدة بأسلـوب مشــوّق ممتع وجميل
كما يساهم في إبراز جوانبا من هويات وثقافات بعض الشعوب، وعاداتها وتقاليدها،  ويقوي قدرة القارئ الصغير على فهم تفاصيل تلك الأحداث التاريخية، وتحديد المواقع الجغرافية التي تدور فيها أهم الأحداث في أي بلد من بلدان العالم، ومن أهم شروط الرّسم للطفل أن يختار الكاتب الرّسام الموهوب المحترف من أجل مرافقة نصّه بصوّر تضيف إليه الجودة العالية ببراعة وبقدرة فائقة، وعلى الرّسام لأدب الطفل أن يكون على مستوى كبير من الوعي والفهم للنص الذي بيـن يديـه، وهو بذلك يستخدم تلك الأساليــب الفنيّـة المعبـرة المناسبة لسنّ الطـفل ومستواه المعرفي والدراسي، كما يجب عليه أن يكون مبدعا لا يركن إلى تقليد منجزات غيره الفنية، وألا يكرّره نفسه في أعمال أخرى جديدة ،وعليه أن يحترم تلك التفاصيل الفنية الصغيرة في النص ،وأن تكون رسومه مدهشة في نظر الطفـــل القارئ من حيث الألــوان والخطـوط والحجم، وبذلك يكتمل العمل المقروء الموجه للطفل، وهو ينبض بالرّقة والروعة والجمال.
– هامش:
– 1- ألسير هربرت إدوارد ريد .مؤرّخ فنيّ وناقد أدبي انجليزي عاش في القترة 1868-1893.
-2- جون راسكن رسّام متخصص وناقد فنيّ عاش في العصر الفيكتوري 1819-1900.

كاتب وشاعر للأطفال _ الجزائر