سمحه العرياني*

إن أدب الطفل ليس مجرد قوالب لغوية جامدة، بل هو كائن حيّ يتنفس من خلال اهتمامات الطفل واحتياجاته النفسية والذهنية. ولكي ينجح أي عمل أدبي موجَّه للصغار، يجب أن يبدأ من حيث تنتهي تساؤلاتهم، ومن حيث يبدأ شغفهم.

أولًا: فهم خريطة اهتمامات الطفل
تتغير اهتمامات الطفل بتطور نموه، ويمكن تقسيمها إلى محاور أساسية يرتكز عليها الأدب:
الاستكشاف والفضول: يميل الأطفال في مراحلهم الأولى إلى اكتشاف الطبيعة، والحيوانات، وكيفية عمل الأشياء.
اللعب والتخيل: ينجذب الطفل إلى العوالم الفانتازية، حيث تتحدث الجمادات وتطير الكائنات، ما يشبع نهم الخيال لديه.
العلاقات الاجتماعية: الاهتمام بالصداقة، والعائلة، وكيفية التعامل مع الأقران، وهو ما يوفره الأدب القصصي الواقعي.
البطولة والإنجاز: في سنٍّ متقدمة قليلًا، يبحث الطفل عن “القدوة” والقصص التي تتحدث عن التغلب على الصعاب وتحقيق النجاح.
يعمل الأدب كأداة ذكية لتحويل اهتمامات الطفل العفوية إلى خبرات معرفية وقيمية من خلال:
أنسنة الأشياء: تحويل اهتمام الطفل بالحيوانات إلى قصص تعلمه الأخلاق (مثل حكايات كليلة ودمنة المبسطة).
المغامرة والتشويق: استخدام حب المخاطرة لدى الطفل لتعليم الذكاء وحسن التصرف.
تبسيط العلوم: تقديم الحقائق العلمية (الفضاء، البحار) في قالب قصصي ممتع يلبي فضوله المعرفي.
وفي ظل الانفتاح الرقمي، تطورت اهتمامات الأطفال، لذلك يجب أن يتسم الأدب الحديث بـ:
التفاعلية: قصص تسمح للطفل باختيار النهاية أو المشاركة في الحل.
الإيقاع السريع: مواكبة عصر السرعة بجمل قصيرة وصور بصرية قوية.
التنوع الثقافي: تعريف الطفل بعوالم وشعوب مختلفة لتوسيع مداركه العالمية.
وعندما يجد الطفل اهتماماته منعكسة في الكتاب، تتحقق النتائج التالية:
تعزيز القراءة: تتحول القراءة من “واجب” إلى “متعة” وشغف شخصي.
بناء الهوية: يساعده الأدب في العثور على إجابات حول هويته ومكانه في العالم.
الذكاء العاطفي: يتعلم كيف يعبّر عن اهتماماته ومخاوفه من خلال لغة الأدب.
إن أدب الطفل الناجح هو الذي لا يملي على الطفل ما يجب أن يهتم به، بل هو الذي يلتقط “خيط اهتمام” الطفل ويغزله في قصة ملهمة. إننا لا نعلّم الطفل القراءة ليعرف كيف يقرأ فحسب، بل ليعرف كيف يكتشف نفسه والعالم من خلال تلك القراءة.

* مدربة معتمدة محليًّا ودوليًّا
مستشارة أسرية وتربوية _ سعودية
@samha_aliryani